文：林曉蘋（台中榮總緩和醫療中心及兒童病房藝術治療師）

當代許多心理學家都一致認同遊戲對於兒童的心理發展扮演重要地位，無論是從認知行為學派的研究發現，還是從適應發展的觀點，都不斷肯定兒童遊戲的需求，但是兒童遊戲需求的起源卻鮮少被談到。我們可以從克萊恩與溫尼寇特的心理分析理論來探看遊戲的起源。溫尼寇特說遊戲從嬰兒誕生的前幾週就已經開始了，母嬰關係(通常是媽媽，但也可能是爸爸或其他人)明顯影響了一個人的情緒發展，而嬰兒早期的遊戲就是發生在母嬰關係之間。新生嬰兒一出生就承受著生產過程所誘發的迫害焦慮，以及失去子宮內溫暖舒適環境的痛苦(梅蘭妮‧克萊恩著，呂喣宗、劉慧卿譯，1975/2005)，因此寶寶經驗了內在的憂傷，以及生理上的飢餓與不舒服，當寶寶因不安、飢餓、不舒服而哭泣，母親能提供適當的回應予以滿足，寶寶就會感到愉悅與興奮，在這樣的狀態下，當媽媽對寶寶說話，撫觸寶寶，逗弄寶寶的動作，寶寶也會有所回應，寶寶開始學習探索自己與媽媽的身體，這就是寶寶遊戲的開始，也是寶寶開始尋找身體上界限的開始。但是心理上能夠真正分辨自己與母親是分別的個體卻仍然需要一段時間。

這些剛出生的嬰兒心理狀態並不像現在的你我般，能清楚分辨自己與別人是不同的個體，在小嬰兒的世界裡，因為母親的良好照顧，讓寶寶產生一種幻想，認為自己就是全世界，一切都是自己所創造，此時的小嬰兒的心理充滿了全能的感受。但是母親終究無法完全滿足寶寶的所有需求，所以寶寶身上充滿各種感官的體驗，這些感受有好的，也有不好的，例如尿布溼了的不舒適感，在媽媽懷裡的溫暖感受，寶寶將這些好與不好的感官體驗分別或分裂為好與壞的感覺，並在寶寶的心理產生一個抽象的空間去儲存這些好的感覺，這個心房裡的抽象空間所儲存的這些好感覺就成為寶寶發展自我(self)的開始；而那些壞感覺，寶寶為了擺脫這些不好的感覺，將這些壞感覺投射到媽媽身上，同時心理還不時擔憂害怕這些壞東西會被丟回來。當媽媽可以給予寶寶持續的關懷，即使寶寳是在鬧脾氣，母親就像個容器可以涵容寶寶的這些不好的感覺，用寶寶可以接受的方式回饋給寶寳，例如言語的安撫和手的輕輕撫觸，讓寶寶有機會慢慢將這些愛的體驗內攝到心理的那個抽象空間，寶寶就有更多的好的感覺去發展自我，當自我慢慢形成，寶寶終於能慢慢放棄與母親一體的全能感受，開始在心理上發展自我與母親的界限，他終於了解自己與母親是不同的個體後。此時寶寶心理的抽象空間儲存的愛多於恨與憤怒，因此他不再需要將那些壞的感受丟到媽媽或任何其他人身上，反而他心裡變得有能力去承擔與處理這些憤怒、焦慮、罪惡感與哀傷的感覺，此時他開始有能力與動力去探索外在的現實世界(McMahon,1992)，遊戲成為孩子認識與消化現實世界的方法，也是緩解內在焦慮的方法。

參考書目：

梅蘭妮‧克萊恩 (2005)。嫉羨和感恩 (呂喣宗，劉慧卿譯)。台北：心靈工坊(原著出版年：1975年)

McMahon L (1992) The Handbook of Play Therapy Routledge London